全国十大配资湖南师大文学院“情系澧川语暖乡间”实践团在澧县传播中华优秀传统文化

近日，湖南师范大学文学院“情系澧川，语暖乡间”暑期社会实践团走进澧县火连坡镇，开展了为期半月的公益夏令营活动。实践团充分发挥文学院专业优势，联合当地镇政府与火连坡镇中心小学，围绕非遗、诗词、国学三个方向设计了传统文化公益特色课程。青年学子扎根乡村校园，通过互动教学、动手实践等多种形式，带领当地中小学生沉浸式感受传统文化魅力，以实际行动助力基层乡村文化建设。

以非遗为课，感悟传统技艺魅力

依托文学院在民俗、古文字、湖湘文化方向的专业积累，实践团开设了对应非遗特色课堂，让各类传统技艺走进乡村课堂，走近少年儿童。团队成员的非遗专题课内容涵盖剪纸、皮影和漆扇等五大传统技艺。实践团成员在剪纸教学环节，借助多媒体展示窗花、生肖剪纸等精美纹样，细致解读纹样背后祈福纳祥的民俗内涵，引导学生读懂剪纸艺术独有的东方浪漫。皮影课堂播放经典皮影剧目片段，依托生动直观的光影表演，向学生阐释“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”的独特艺术内涵。在“非遗漆扇体验”特色手工课上，实践队成员采购了安全无毒的水性漆颜料、加厚空白团扇等物料，打造趣味十足的非遗漆扇课堂。课堂搭配图文短片、实拍影像辅助教学，并手把手指导学生动手实操，丰富有趣的互动体验持续调动着孩子们探索传统非遗的热情，沉浸式传播中华优秀传统文化，让古老漆艺之美在乡间绽放光彩。

汉字文化同样是中华优秀传统文化的重要组成部分，实践团同步开设了多门汉字特色课程：刘秋杨分享了《汉字的奥秘》，蔡榆涵介绍了《学生集字—特色书法》；汤渤林则面向低龄学生开展了趣味课程《指尖上的甲骨文》。课程选取日、月、山、水等基础象形文字作为切入点，用浅显易懂的语言讲解古人观察万物、依形造字的智慧。课堂设置了看图猜字的互动小游戏，面对性格内向、不敢举手发言的孩子，汤渤林始终耐心引导、不断鼓励。理论讲解结束后进入实操创作环节，学生拿起纸笔临摹甲骨文字形，还可自由搭配不同古文字进行创意绘画，在亲手创作的过程中体会汉字源头独有的古朴美感。甲骨文作为汉字发展的根基，承载着数千年的华夏文明，这门趣味启蒙课程为乡村孩童打开了认识古文字的窗口，在少年心底埋下了传承中华文字文脉的种子。

以诗词为伴，品读古典文字浪漫

为提升学生的文字感知能力与文学创作水平，实践团结合低、高年级学生的认知差异，分层设计了特色诗词课堂。蔡榆涵开展拼贴诗创意写作课，开篇以“什么是诗歌”引发学生思考，随后带领大家集体诵读《望庐山瀑布》《断章》，以及外国经典诗作《假如生活欺骗了你》，内容兼顾古典诗词、现代诗歌、外国文学多种体裁，让学生在齐声朗读中感受不同诗文独有的韵律与美感。主讲人纠正了学生“诗歌只有古诗词、格律诗”的片面认知，清晰区分了诗歌与通俗歌词的界限，细致讲解了诗歌的精神内核、创作思路与写作技巧，告诉孩子们诗歌来源于生活中的情绪、想象与灵光一现的感悟，鼓励大家细心观察身边小事，大胆表达内心想法。讲解完拼贴诗的起源、创作思路与完整流程后，主讲人蔡榆涵向学生分发了彩纸、剪刀、固体胶、彩笔、干花等创作材料，指导学生裁剪文字素材、手绘图案、搭配干花装饰，独立完成专属的拼贴诗歌作品。孩子们将对自然风光、日常生活的真实感受融入文字与画面，作品处处充满少年独有的想象力。这种低门槛的创意写作形式，有效降低了诗词创作的难度，在孩子们心中种下了诗意文学的种子，以美育浸润童心，切实提升了乡村青少年的文学素养。

针对四至六年级的学生，团队开设了《地图上的古诗》《趣味诗歌创作》两门特色课程，将诗词内容与地理、历史知识融合，带着学生跟随诗词足迹游览山河风光，自主构思原创小诗，拓宽了古典文学学习的边界。

以国学为引，探寻华夏文化根源

考虑到一至六年级学生的认知水平差距较大，实践团采用分层国学教学模式，分别开设适配低年级的《国学知识启蒙》课程与面向高年级的《传统国学》课程，搭建起循序渐进、由浅入深的完整国学学习框架。低年级的《国学知识启蒙》避开晦涩难懂的古文原文，内容以趣味历史小故事、日常传统礼仪、基础文史常识为主。课堂穿插问答互动、情景小游戏、集体诵读等轻松环节，讲解尊师孝亲、诚实守信、谦和有礼等传统美德，用通俗直白的语言解读国学蕴含的为人处世道理，帮助低龄学生建立基础传统文化认知。高年级的《传统国学》课程内容更有深度，围绕经典典籍选段、古代先贤思想、中华传统礼制展开教学，结合时代/p>

规范语言是传承国学文脉的重要基础，为夯实学生的普通话表达能力，实践团配套开设了推普延伸课堂。实践团在火连坡镇中心小学开展普通话推广活动。课堂以“方言猜猜猜”趣味游戏开场，结合趣味方言小故事，讲解普通话四声基础知识，阐述推广普通话的时代意义。针对学生普遍存在的平翘舌不分、前后鼻音混淆等发音问题，逐一示范，开展现场一对一纠错指导。“游戏乐园”环节设置了词语接力、你说我猜、情景模拟演绎等互动项目，要求学生全程使用普通话交流协作，让大家在实景演练中提升语言组织与沟通表达能力。活动尾声，实践团向全体学生发出“争做推普小明星”倡议，号召大家在校学习、居家生活中坚持使用普通话，带动家人、伙伴一同规范用语，自觉守护中华语言文脉。推普课堂与国学教学相辅相成，帮助学生明确普通话与方言的区别，切实提升口语水平，加深了青少年对中华语言文脉的认同。

以行践知，青春相伴共传文脉

丰富充实的传统文化课堂背后，是全体实践队员连日打磨教案、精心准备教学道具的不懈付出。为贴合乡村少年的理解能力，团队反复删减晦涩难懂的文史理论，打磨通俗易懂的授课语言，剪辑趣味性科普影像素材。半个月的朝夕相处中，实践团与学生们双向完成了知识传授与心灵陪伴。课堂之上，他们是传道授业的“教师”；课余休息时，他们是陪伴孩子成长的大哥哥、大姐姐，耐心倾听孩子们的心声，主动鼓励性格腼腆的学生上台展示自己。见证孩子们从拘谨内向到主动举手、大方分享创作成果，实践团成员深刻体会到，文化传承并非简单的知识输出，而是青年学子与乡村孩童相互陪伴、彼此成就的温暖成长过程；书本上枯燥生硬的文史理论，只有扎根乡土、走近广大青少年，才能真正拥有鲜活生命力。

文化熏陶贵在润物无声、久久为功。一系列特色传统文化课堂，在一次次陪伴与交流中，悄悄在乡村少年心底种下热爱传统、敬畏文脉的种子。短期夏令营虽落幕，但中华文脉的传承永不停歇。本次三下乡实践活动中，湖南师范大学文学院青年学子以课堂为桥梁，把高校优质人文教学资源输送至乡村基层，搭建起城乡文化互通交流的渠道，为乡村文化振兴贡献了应有力量。